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故事起點
社團棋賽進行到傍晚，宇謙接到家裡的電話，起身離桌。對手明修以為他趁機想棋，要求立刻判負。宇謙說有急事，又不願當眾講家人狀況；兩人在棋盤旁越說越快，旁觀者也開始替自己熟悉的人說話。主持人先請大家停止圍問，端來兩杯水。
事情的轉折
他確認本次活動約定與當時的計時狀態，把能查的事說清楚；沒有既定處理的部分，則讓雙方各自表達可接受的選項。宇謙需要時間處理聯繫，也願意承認未先說明離席。明修在意公平，卻不能因此取得對方家事的細節。兩人的需求需要分開理解。
接著的行動
最後依活動程序暫停這局，記下局面與時間，另行確認能否續賽。宇謙先離開，明修選擇留下參加後續交流，不必被要求說自己完全不介意。主持人向圍觀者說明已採取的安排，沒有轉述電話內容，也不把尚未確認的勝負發布到成績表。
故事結尾
幾天後，兩人同意在新的時段續下。落子前，宇謙道歉，明修點頭，仍把計時器擺好。棋局最後有輸贏，沒有因此變成友情表演。那杯水早已喝完，留下的暫停紀錄卻讓雙方不必再從一場爭吵猜測當時發生了什麼。
跟著字句梳理事情次序
關於「受害者联盟」這個相關閱讀詞，把不同步的理解放在一起能看出溝通的難點；使肯定與疑問都能找到合適的表達方式。 思考「公平安排是否照顧到每個人」不必急著選邊，提出不同意見以前不妨重述對方的理由；也為不同年齡的共讀者留下參與空間。 同伴也能借「嘗試新方法時願意承擔的失誤」交換發現，讓不同做法各自說明想照顧的事情；讓改變想法成為可以說明的過程。 留意「共同決定難度與進度的方法」容易被省略的部分，可以問問一個辦法是否容易被所有人理解；從而分清讀懂內容與贊同做法的差別。 理解「公平安排是否照顧到每個人」需要一點耐心，可以把擔心的部分與希望的部分並列；從而維持對未知部分應有的謹慎。
小地方也有閱讀的入口
對照「兩人的需求需要分開理解」前後的文字，不妨說明哪一處讓自己放慢閱讀以及停下的原因；使閱讀不只停在對人物的喜歡與否。 再問「卻不能因此取得對方家事的細節」能說明什麼，從小地方辨認改變比急著總結大道理更有根據；替自己留下一次修正看法的機會。 對照「兩人的需求需要分開理解」前後的文字，試著找出一處會讓原本看法需要調整的細節；讓不同的想法有機會互相補充。 觀察「不必被要求說自己完全不介意」如何被寫下，先指出共同看見的內容再討論各自不同的理解；從而看見閱讀可以逐步深入的地方。 拆看「也願意承認未先說明離席」包含的意思，用問題補足理解的空缺比直接替人物下定義穩妥；使每次回看都能知道自己正在確認什麼。 提問以前先讀清「他確認本次活動約定與當時的計時狀態」，觀點不同時可以比較各自省略了哪一段依據；把尚未確定的部分坦白留在紙上。
記下一項可以查看的線索
討論快結束時各自保留一個未解的問題，讓每個人先完成自己的說法再檢查彼此的分歧；使共讀保持耐心而不急著爭取結論。 重讀以前先看看上次留下了哪些問題，可以追問一句解釋能否涵蓋前後不同的細節；為下一次重讀記下一項值得查看的線索。 討論快結束時各自保留一個未解的問題，不妨說明哪一處讓自己放慢閱讀以及停下的原因；把值得再想的地方交給下一次共讀。 複述情節時遇到不確定的地方就標明，不以熟悉的生活經驗取代這一段實際寫出的內容；讓每個結論都保有接受新線索的彈性。